Resolução organiza o uso de dispositivos eletrônicos e incorpora educação digital, midiática e computação ao currículo da Rede Municipal de Ensino.
As escolas municipais de Naviraí, em Mato Grosso do Sul, passam a contar com novas diretrizes para o uso de celulares e outros dispositivos digitais no ambiente escolar. A regulamentação estabelece limites para a utilização pessoal desses equipamentos durante a rotina dos estudantes, mas preserva possibilidades de uso pedagógico quando a tecnologia estiver vinculada às atividades educacionais e sob orientação dos profissionais responsáveis.
A mudança ocorre em um momento em que escolas de todo o país precisam equilibrar dois desafios aparentemente contraditórios: reduzir as distrações provocadas pelo uso excessivo de smartphones e, ao mesmo tempo, preparar os estudantes para uma sociedade cada vez mais digital. Em Naviraí, essa discussão foi conectada à implementação da BNCC Computação, ampliando o debate para temas como pensamento computacional, cultura digital e utilização consciente das tecnologias.
Novas regras diferenciam uso pessoal e pedagógico dos celulares
A principal mudança está na definição mais clara de quando os dispositivos digitais podem ser utilizados dentro das escolas. O celular deixa de ser um equipamento de livre utilização durante a rotina escolar, especialmente quando empregado para finalidades particulares que não estejam relacionadas às atividades propostas pelos professores.
Isso não significa, entretanto, uma retirada completa da tecnologia das salas de aula. Os equipamentos poderão ser utilizados quando houver uma finalidade pedagógica definida e orientação do professor, permitindo que recursos digitais continuem fazendo parte de pesquisas, projetos, atividades educacionais e outras experiências planejadas pela escola.
A diferenciação é importante porque o mesmo smartphone que pode provocar distrações também reúne ferramentas potencialmente úteis para o aprendizado. Câmera, calculadora, navegador, aplicativos educacionais e recursos de acessibilidade são alguns exemplos de funcionalidades que podem ser incorporadas a determinadas atividades quando utilizadas de maneira estruturada.
A regulamentação também acompanha uma mudança nacional na maneira como o ambiente escolar trata os dispositivos eletrônicos. O desafio deixou de ser simplesmente decidir entre permitir ou proibir celulares. Escolas precisam estabelecer critérios que considerem concentração, convivência, segurança, acessibilidade e, principalmente, a formação dos estudantes para utilizar tecnologias de maneira responsável.
BNCC Computação amplia espaço da tecnologia no currículo
Paralelamente às regras para os dispositivos, Naviraí trabalha com a implementação das diretrizes relacionadas à BNCC Computação. Essa frente busca fazer com que os estudantes não sejam apenas consumidores de aplicativos e redes sociais, mas desenvolvam competências para compreender melhor o funcionamento e os impactos das tecnologias digitais.
Entre os conceitos associados à educação em computação está o pensamento computacional, que envolve desenvolver estratégias para analisar problemas, reconhecer padrões e organizar soluções. Essas habilidades podem ser trabalhadas de maneiras diferentes conforme a idade dos estudantes e não dependem necessariamente do uso constante de computadores.
Outro eixo importante é a cultura digital. Crianças e adolescentes convivem diariamente com redes sociais, plataformas de vídeo, jogos, mecanismos de busca e, cada vez mais, ferramentas de inteligência artificial. A escola passa a ter o desafio de ajudar os alunos a compreender não apenas como utilizar essas tecnologias, mas também como avaliar informações e reconhecer riscos.
A educação midiática ganha importância nesse contexto. Saber identificar a origem de uma informação, comparar fontes e desconfiar de conteúdos manipulados tornou-se uma competência relevante diante da circulação de desinformação e materiais produzidos por inteligência artificial. A formação digital pode contribuir para que os estudantes desenvolvam uma postura mais crítica diante daquilo que recebem e compartilham.
Educação digital precisa ir além da presença de equipamentos
A implementação de tecnologia na educação não depende apenas da quantidade de computadores, tablets ou celulares disponíveis. Para que os recursos produzam resultados pedagógicos, professores precisam de planejamento, formação e objetivos claros sobre quando determinado equipamento realmente acrescenta algo ao processo de aprendizagem.
Essa lógica ajuda a explicar por que restringir o celular para usos pessoais não representa necessariamente uma política contrária à tecnologia. Pelo contrário: a proposta pode criar uma separação mais clara entre utilização recreativa e utilização educacional, fazendo com que o dispositivo seja empregado em sala quando existir uma razão pedagógica.
Também existem situações em que dispositivos digitais podem ser necessários por questões de acessibilidade, inclusão ou necessidades específicas dos estudantes. Por isso, políticas escolares precisam considerar exceções previstas pelas normas e evitar que uma regra geral prejudique alunos que dependam de recursos tecnológicos para participar adequadamente das atividades.
Outro desafio está na relação com as famílias. Regras sobre celulares costumam gerar dúvidas sobre comunicação entre responsáveis e estudantes durante o período escolar. As unidades de ensino precisam manter canais adequados para situações necessárias e informar de maneira clara como os dispositivos serão tratados dentro de cada ambiente.
Para Naviraí, a implementação dessas diretrizes abre uma discussão mais ampla sobre o papel da tecnologia na educação municipal. A presença cada vez maior de inteligência artificial, plataformas digitais e conteúdos produzidos por algoritmos significa que simplesmente afastar os estudantes do mundo digital não seria suficiente para prepará-los para os próximos anos.
O caminho adotado busca combinar limites para o uso pessoal dos celulares com maior organização da educação digital e da computação. Na prática, o desafio será fazer com que as regras reduzam distrações sem impedir experiências pedagógicas relevantes e, ao mesmo tempo, garantir que professores e estudantes tenham condições de desenvolver as competências previstas.
A transformação digital da educação não significa necessariamente colocar uma tela diante de cada aluno durante todo o dia. Também envolve ensinar quando utilizar tecnologia, quando deixá-la de lado e como compreender criticamente o ambiente digital. As novas diretrizes de Naviraí colocam justamente esse equilíbrio no centro da rotina escolar: menos uso indiscriminado dos dispositivos e mais tecnologia aplicada com propósito educacional.
Fontes:
- Tá Na Mídia Naviraí — 25/08/2026: Rede Municipal estabelece novas diretrizes para uso de dispositivos digitais nas escolas. É a fonte mais recente e confirma a Resolução/GEMED nº 18, as restrições aos celulares e a implantação da BNCC Computação. (tanamidianavirai.com.br)
- Jornal do MS — 24/08/2026: Novas diretrizes para uso de dispositivos digitais na educação em Naviraí. Confirma que celulares poderão ser utilizados em atividades pedagógicas orientadas, além das exceções por saúde, tecnologia assistiva e emergências. (jornaldoms.com.br)
- Prefeitura de Naviraí — Gerência de Educação e Cultura: Portal oficial da Educação de Naviraí. É a página institucional da administração municipal responsável pela Rede Municipal de Ensino. (navirai.ms.gov.br)
- MEC — Base Nacional Comum Curricular: Portal oficial da BNCC. É a fonte oficial para contextualizar a Base Nacional Comum Curricular e sua função na definição das aprendizagens essenciais da Educação Básica. (basenacionalcomum.mec.gov.br)